1.新工科背景下基于OBE理念的应用型本科“3+X”人才培养模式

“3+X”人才培养模式即学生在大学的前“3”年完成本科人才培养方案所需要修的通识、基础和专业课程，第“４”年进行“X”种模式的分类培养。高分子材料与工程专业进行的是“3+3”人才培养模式，四年级学生培养分为“考研”、“实习”和“实验”3种模式，学生根据自身实际情况和个人职业发展规划选择培养模式。培养模式符合成果导向教育（OBE）理念，以生为本，分类培养，因材施教。在教育教学改革和创新中牢固确立“以人为本、以学生为中心”的意识。“3+X”人才分类培养模式相对于整齐划一的传统培养模式，是根据学生的目标需求、岗位取向、个体特性与差异、发展潜能等，分类制定教学内容、教学目标和教学方法，从而培养研究型创新人才和应用型创新人才。

2.工程教育认证和新工科背景下新能源材料与器件专业应用型人才培养模式

实施工程教育专业认证，不仅有利于促进高等院校专业建设，也有利于提高人才培养质量。同时，新工科具有引领性、交融性、创新性、跨界性、发展性的特征。新工科要求人才具有较强工程实践能力、学科交叉能力、自主学习能力和一定的人文素养，并对社会责任提出了更高的要求。新工科学生的核心能力为个人效能、知识能力、学术能力、技术能力和社会能力。

工程教育认证和新工科背景下新能源材料与器件专业应用型人才培养模式，其重要特色和创新点如下：一是契合区域产业特色，以社会需求为导向，凝练特色专业方向培养社会急需人才。二是借鉴构思、设计、实现和运作（CDIO）工程教育理念，以能力培养为核心，构建新工科下的卓越计划课程体系。三是不断巩固校企战略联盟，以产学研为纽带，构建互惠共赢、协同创新的良性合作机制。四是建设“双师型”师资队伍，以加强师资队伍建设为抓手，实现内涵建设新跨越。